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山东省普通高中美术教学实施意见(试行)
[来源:山东省教育厅 | 作者:原创 | 日期:2012年1月4日 | 浏览146717 次] 字体:[ ]

为深化普通高中课程改革,全面落实高中美术课程的目标要求,根据《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中美术课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)以及《山东省普通高中课程设置及教学指导意见(试行)》(以下简称《指导意见》),结合我省普通高中美术学科课程教学的实际,制定本实施意见。

一、课程理念

《课程标准》明确阐述了普通高中美术课程的性质、课程价值、基本理念以及课程目标,教师应在认真学习、准确把握这些理念的基础上实施美术教学活动。

(一)正确理解课程性质与价值

普通高中美术课程的性质,一是属于艺术领域的必修课程;二是在基础教育范畴内、义务教育阶段之后高一层次的延伸;三是具有人文学科特征。陶冶审美情操、形成人文素养、增强创新实践能力、调节心理状态、帮助规划人生是高中美术课程所应体现的五个方面的课程价值。因此,正确地理解课程性质和价值,有助于在教学中把握好课程的定位,即:高中美术课程要在义务教育阶段美术课程的基础上适度地向美术学科本体回归,在美术知识与技能的学习上有了更高的要求,相对于义务教育阶段美术课程面面俱到、蜻蜓点水的特点,它的学习内容针对性更强、更具体,难度有所加大。但同时又要区别于高等专业美术院校的学习,要与高中学生的心理特征、价值取向、兴趣发展、学时条件等相适应,不可拔高到专业院校的水平和难度来处理教学问题。

(二)准确把握课程理念

课程理念是课程实施的灵魂和关键所在。《课程标准》在课程理念的表述中首先提出了高中美术课程要体现时代性、基础性和选择性的特点,以满足学生多样发展的需求。选择性是此次高中课程改革最重要的特征之一,即赋予学生根据自己的经验、兴趣和发展需求选择模块课程内容的自主权,并首次实行学分管理;同时,学校和教师也可根据美术教学设施资源、美术教师资源等因素来选择要开设的模块。《课程标准》强调通过美术课程深入了解祖国优秀的民族、民间艺术,尊重世界多元文化。美术课程要注重学生的学习过程和方法,倡导自主学习、合作学习和研究性学习,提高美术素养,强调创新精神,培养解决问题的能力。在课程评价方面,则提倡质性评价,体现多主体、开放性的特点,促进学生个性发展。
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